下課鈴聲一響起，冉曉麗就被膚色各異的學(xué)生圍在了一起。“媽媽老師，先看看我的試卷。”“媽媽老師，這個(gè)字什么意思？”“在他們的文化里面，‘?huà)寢尅@一稱呼表示尊重。而我也愿意像媽媽那樣去關(guān)心他們。”冉曉麗說(shuō)道。

冉曉麗曾是新疆大學(xué)的一名外語(yǔ)老師，精通6國(guó)以上語(yǔ)言，與少數(shù)民族、外國(guó)人溝通無(wú)障礙。2008年，因特殊人才引進(jìn)，她來(lái)到了義烏工商學(xué)院。但與學(xué)校里其他老師不太一樣的是，冉曉麗接觸最多的是來(lái)義求學(xué)的外國(guó)留學(xué)生。

國(guó)際中文教育是一個(gè)多層次的概念，它涵蓋了漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，旨在全球范圍內(nèi)推廣漢語(yǔ)和中國(guó)文化。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，國(guó)際中文教育得到了進(jìn)一步地推動(dòng)和發(fā)展。“最直觀的感受就是，學(xué)中文的人數(shù)直線上升。起初學(xué)校里的留學(xué)生只有5個(gè)，到了2020年，就已經(jīng)超過(guò)兩千。”冉曉麗說(shuō)道。

執(zhí)教30年的她，學(xué)生遍布俄羅斯、韓國(guó)、泰國(guó)、敘利亞等80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。“我通常會(huì)從字、詞、句、語(yǔ)法等方面入手，傳授中國(guó)文化，讓留學(xué)生能更好更快地融入到學(xué)習(xí)、生活中來(lái)。”這樣的教學(xué)帶給了冉曉麗成就感和幸福感。“在課堂上，留學(xué)生們更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)。”目前，新的一批留學(xué)生已經(jīng)加入班級(jí)，冉曉麗表示還要學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。“語(yǔ)言是一道橋梁，只有語(yǔ)言通了，和學(xué)生的心也就拉近了。”

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